【读书活动】书香共享 悦读成长
教师的精神成长，

需要高品质阅读的滋养；

教师的专业发展，

需要经典专著的引领。

读专业著作，品教育智慧。

阅读，遇见更美好的自己！

  撷一缕书香，伴专业成长。为进一步夯实教师专业基础，提高教师专业素养，鲈乡幼儿园流虹园区本学期开展了“阅读——感悟——共享”教师读书分享系列活动，全体教师读一本专业书，获一份成长。

一、团队研讨，确定方案

本学期9月份，幼儿园教科中心组为老师们制定了具体的学习目标与内容，组织全体教师重点阅读专业书籍——《童年的秘密藏在绘本里——绘本里的儿童心理学》。鼓励教师们边阅读边思考，结合实际，尝试寻找日常教学中需要的策略，增强自己的理论知识。同时也通过阅读助力教师专业成长，使教师能够为幼儿创造良好的学习环境，为幼儿综合素质全面提高提供更好的专业引领。

二、好书分享，益友同行

为了提高读书质量，交流读书理念，进一步深化“阅读与教学实践相结合”的理念，结合本学期教师重点阅读书目《童年的秘密藏在绘本里——绘本里的儿童心理学一书，流虹园区开展了教师领读活动。

 

阅读分享活动，不仅是学习书本精华，更重要的是交流学以致用。读书---思考---行动---改变，才是我们分享阅读交流的目的。读书分享活动，为老师的成长搭建了平台，更让心灵得到涤荡和滋养。

三、研读畅读，共品书香

在阅读的基础上，老师们围绕书的精彩内容，结合自身的工作实际和生活体验，各年级组还开展了读书分享活动。在交流活动中，老师们侃侃而谈，从不同的视角抒发读书感悟，阐述体会，浅谈教育感悟，分享乐趣，传递书香文化。

 

 

 

 

任老师：这本书给我印象最深刻的是其中的一个章节“静待花开”没那么容易。这一章内容主要讲的是孩子的学习和发展，“种花”总被作为教育的一种隐喻，“静待花开”也被视为一种耐心守望、尊重自然规律的态度。“静待花开”不是放任去什么都不管让他们随意去发展，而是充分的利用天时、地利、人和和外界环境，在适宜的时候做适宜的事情。

陈老师：通过这些绘本，我们发现儿童在“观察他人”和在“对他人与自己的比较”中进行模仿学习，不断地进行立场的转换，这种学习的过程在这些绘本中被用不同形式表现出来，并且表现的层次各有不同。正是这样的经验让我意识到，绘本当然是孩子喜欢的读物，因为绘本里有好听的故事，有无限的创意，有人生的哲理。

沈老师：无论是心理学研究，还是儿童绘本所描绘的良好亲子关系，都可以给我们这样的启示：通过有效的互动，婴儿和父母学会彼此交流情绪状态，并作出适当的回应。例如我们前面讲到的婴儿对面部表情的识别、对轮流规则的理解以及对自己需求的延迟满足，都是在这样的交互式社会化过程中习得的。

四、实践思考，笔尖飞扬

好书共享能吸引更多读书道路上的陪伴者，好书共读更能引发大家不一样的思维碰撞。本学期，流虹园区教师们通过开展了个人精读、年级组阅读、教科中心领读等丰富的阅读形式，每一位老师都受益匪浅。阅读过后，老师们不仅结合阅读中的收获与感受撰写了读书摘记和读书心得。

教师读书掠影：

教师读书摘录：

教师读书心得：

  读书是快乐的，通过本学期共读《童年的秘密藏在绘本里——绘本里的儿童心理学》这本书，老师们在研读感悟、分享表达、讨论反思中发现阅读时思考的魅力所在。未来成长的路上，老师们将不断完善自我，成就自我，使自己成为“有思想的教育者”。与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行。