Hello， 大树！

——  中四班班本课程

主题说明：

午餐后我带着孩子们到去散步，经过一楼菜地的时候，徐施泽小朋友叫起来，“老师，这是枇杷树，我认识，我家也有很多的枇杷树。”李思齐说：“我家也有”，还有桔子树……随后孩子们就开始讨论着自己认识的树，结合幼儿的探究需求和园区的自然资源优势，生成了中四班班本课程《Hello，大树！》。

中班的孩子比小班要“理性”一些了，比大班的孩子更“感性”，他们会对周围世界的一草一木都赋予了生命，对于他们来说树是有生命的，会跟自己一样会哭会笑，会不高兴。在进行“Hello，大树！”课程中，孩子可以亲近树、认识树、保护树。让幼儿通过各种感官去探索不同种类、不同环境中的树，让幼儿和树有从容相处的时间，用他们天生的好奇心与敏锐的观察力，去探索自然环境中的树，去发现树的种种样貌与秘密。同时，激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感和环保意识，真正可以和树做朋友。

主题目标：

1. 知道一些常见树的名称，了解树的种类、基本结构、外形特征。

2. 通过调查、观察、比较、测量等方法积极参与树的探究活动。

3. 了解树与人类的密切关系及用途，萌发幼儿爱护树木，保护大自然的情感。

主题脉络图：（预设版）

 

 

 

经过大家商量，以及资源限定获得（最终版）

课程实施:

 一、前期经验讨论：  

教师：大树是什么样子的？

李思齐：大树有粗粗的树根？

范佳筠：大树上有尖尖的树枝？

李亿韬：大树上长着很多的果子

赵艺恺：树上有很多绿色的树叶。

一、找找幼儿园里的树，做好幼儿园里的树调查表。并在附近走一走、看一看。

记录我认识的树和我不认识的树。再去附近的小区走一走，看一看认识的树和不认识的树，并请爸爸妈妈帮助拍下来发给老师。

二、团体讨论

认识的树：

不认识的树：

这些不认识的树，我们可以用什么办法认识它们的名字？

马熙玥：请大班哥哥姐姐来帮忙认识

龚鑫博：也可以请家里的家长来帮忙认识。

徐施泽：不行不行，现在有病毒，爸爸妈妈都不能进幼儿园来了。

吴芮娜：可以用手机查一查，我妈妈不懂的问题都用手机查的。

于是孩子们知道了可以使用两个App来识别不认识的植物。回家后请爸爸妈妈带孩子一起使用这两个APP识别树木，并制作树木身份证。

（百度APP）

 

三、认领身边的树朋友。

树木身份证：

 

 

1. 有了树木身份证，（比如画上孩子们心目中的柚子树，并请爸爸妈妈帮助写上树木名称。）还可以认领附近的小树苗做自己的树朋友。

2. 量一量树木有多粗，并做好记录。

 

四、树木发布会。

1.经过一些列的认识与操作，孩子们对树的知识越来越多了。

吴月颖：我觉得我们的小区太漂亮了，居然有这么多好玩的树。

西西：树上还有鸟窝呢，我们想个办法让大家也知道这些有趣的大树。

徐宇宸：我们去找老师帮忙吧。

经过大家一翻讨论，孩子们一起讨论了《大树本领大》；开展了社会活动《树上的鸟窝》，收集了一些木制品的图片，孩子们对于大树的兴趣越来越高了，孩子们已经和大树成为好便宜啦，于是我们决定召开，“Hello，树朋友！”发布会，把自己认领的树朋友或者自己认为有趣的树介绍给其他小朋友听。

2. 设计宣传海报；制作邀请函；召开发布会。

孩子们自己设计宣传海报，制作了特别的邀请函，很多小朋友都对自己认领的树朋友做了介绍，还有一部分小朋友介绍了他认识的有趣的大树，孩子们的知识又增加了不少。

宣传海报：

我和大树的故事：

3. 保护身边的树朋友。

秋天慢慢过去了，寒冷的冬天即将到来，孩子们又开始担心大树们怎么过冬，进过一翻讨论，他们决定给大树穿上自己设计的衣服，铺上地毯。有的说我用绳子把大树围起来；有的说我用厚厚的布给大树挡风；有的说我用稻草保护大树的根。。。。。。。

 

经验获得：

在活动中，孩子们尽情探索着身边的树木，研究着各种树的形态，比较着各种树的不同。他们惊喜地发现这些问题都可以用科学和数学的方法来解决，比如测量、比较、分类等等，用符号记录着他们的发现，孩子们在活动中积累了一定的经验，初步感知了生活中科学和数学的有用和有趣。同时有效发展了幼儿科学探究的初步能力，提高了幼儿科学的探究素养。

课程感悟：

在课程中我们发现孩子的力量，我们要放慢脚步，不要催促，倾听孩子们的一百种语言。在对大树的探索过程中，不能够仅仅是教师一味的指导，因为过多的干预，对于活动的开展并非有利，往往我们以一种隐性的介入方式对幼儿的探索引导，让他们能够更多的发挥自主性。孩子们的学习总是由生活中、自然中大大小小的问题而来，又跟随问题去思考、探索、发现。在探究的过程中，孩子们的想法会碰撞到一起，一个问题会衍生出许多问题。相信孩子们会在未来的学习探索中逐步发现大树更多的秘密，走进大自然的最深处。